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幼儿园语言教育的总目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语。能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。
1、乐意与人交谈，讲话礼貌。
礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以传统、风俗和习惯等方式固定下来。礼貌可能是人类文明史上最伟大的发明。它可以帮助人们解决日常生活中的许多问题。
无论别人给予你的帮助是多么微不足道，你都应该诚恳地说声"谢谢"。正确地运用"谢谢"一词，会使你的语言充满魅力，使对方备感温暖。道谢时要及时注意对方的反应。对方对你的感谢感到茫然时，你要用简洁的语言向他说明致谢的原因。对他人的道谢要答谢，答谢可以"没什么，别客气"、"我很乐意帮忙"、"应该的"来回答。
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
每个人都希望获得别人的尊重，受到别人的重视。当我们专心致志地听对方讲，努力地听，甚至是全神贯注地听时，对方一定会有一种被尊重和重视的感觉，双方之间的距离必然会拉近。
先做一个耐心地听取别人说话的人，才是谈话态度中的正确表现。一个善于静静倾听别人谈话的人，才有可能是一个富于思想、有缜密见识和具备谦虚柔和性格的人。
这种人在人群中，也许不大受人注意，但最后必定是最受敬重的。因为他虚心，容易被他人所喜欢；因为他善思，才能为他人所信任。所以，聪明人总是少说话、少用嘴，多用耳、多用心。
3、能清楚地说出自己想说的事。
"语言表达是人类最重要的交际工具"，这句话被每一位教育工作者所熟悉。人们学习语言总是从口头开始的，而3-6岁是幼儿口语表达的关键期，此时如果能给孩子以正确的教育，将会为他们今后语言发展奠定良好的基础。
颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出"幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的"，要使幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚的说出自己想说的事"。
4、喜欢听故事、看图书。
幼儿良好阅读习惯的养成和阅读能力培养，不是单靠教师简单的说教或指导幼儿看几本书就能完成的。为幼儿创造良好的阅读环境，是培养其良好阅读行为习惯的前提。让幼儿在与环境的积极对话中逐渐培养。
在引导幼儿修补图书的过程中，培养了幼儿的环保意识，懂得正确阅读图书的方法，从而进一步激发了幼儿爱护图书的自觉性。
图书是幼儿获取知识的有效途径之一，虽然家长们为孩子选购了大量色彩鲜艳、形象生动的图书，但有时缺乏正确的指导，孩子们对图书的兴趣不是很高。
尤其没能养成良好的阅读习惯。在对幼儿阅读习惯前测调查中，不难发现，家长们普遍认为孩子的阅读习惯的培养是比较重要的，但如何培养则没有行之有效的措施，只是顺其自然而已。造成了很多孩子阅读时不会一页一页地翻看、不会收拾图书、争抢图书的现象比较严重。
5、能听懂和会说普通话。
因此，首先要创设良好的家庭语言环境。幼儿的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对幼儿语言能力的发展有着最直接的影响，孩耔与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。因此，家庭成员应克服各种障碍，为孩子提供一个好的家庭语言环境。
如家人应尽量规范自己的语言，坚持使用普通话交流；注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确，只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，学会讲普通话。再次就是要坚持使用普通话与孩子交流。
在生活中，很多父母尝试过为孩子营造普通话的语言环境，但因为种种原因，很多家庭不能持之以恒。有些家长有这样的顾虑:“我的普 通话不标准，说起来怪别扭的”“既然不标准，?那就干脆使用方言吧”。即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流有益。家长不要感到不好意思，大胆地与孩子用普通话交流。
幼儿园语言教育的总目标乐于与人交谈讲话，礼貌注意倾听对方讲话能理解日常用语能清楚的说出自己想要的事情，喜欢听故事，看图书能听懂和会说普通话。强调儿童语言的发展，其思维情感生活经验，社会交往等多方面能力的发展密切相关因此一为幼儿创造一个自由宽松的语言交往，环境支持丽引导儿童与教师同伴或其他人交谈。
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