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外研版九年级英语上册
Module3 课文翻译：
Module 3 Sporting life Unit 1 When will the match be held?
玲玲：你好，托尼。你看上去很累。 托尼：是的。我正和 BIG—北京国际环球者为学校的篮球赛训练。那时下周的一个大赛。 贝蒂：和谁比赛？ 大明：HAS 玲玲：HAS 代表什么？ 托尼：代表海淀之星 贝蒂：哦，是的。上次你们被打败了。 玲玲：比分是多少？ 贝蒂：海淀之星和环球者的比分是 98 比 52。那么，比赛什么时候举行？ 大明：下周六，你来吗？ 贝蒂：是的。那将是一场艰苦的比赛。我打算为《新标准》写一篇报道。 玲玲：我同意。大明，你参加比赛吗？ 大明：不参加，我这次没有被选上。贝蒂，你为什么笑？ 贝蒂：哦，这个赛季我看过 HAS 大的几场比赛，他们太棒了！如果你想知道我的看法…… 托尼：不，我不…… 贝蒂：……你们没有机会了！玲玲，你认为呢？ 玲玲：我认为你是对的贝蒂。 大明：哦，如果你那么想，不允许你和我们的球迷一起看比赛！ 贝蒂：大明，那是事实。 托尼：哦，我不同意。这个赛季我们打得确实很好。我认为我们如此棒，以至于会被邀请去 奥运会打比赛。 大明：不要让他们影响你，托尼！ 玲玲：嘿嘿，贝蒂，做得好！ 贝蒂：当然，他们如此生我们的气，以至于他们会努力去获胜，来证明我们错了。
Unit 2 Liu Xiang was trained for gold.
刘翔——训练夺金 2004 年体育年鉴 对刘翔来说，作为体育英雄的生活刚刚开始。首先，他将被邀请去世界各地参加比赛。他将 被推选代表中国参加奥运会。他是中国国际体育成功的象征。 现在，由于刘翔已经世界闻名了，他还会被邀请做广告、拍**、甚至录唱片。但是，她的 教练孙海平正确保他又规律地训练。 刘翔被教练建议如何成为一名优秀运动员， 被经纪人建 议如何成为明星。 刘翔并不是一夜成名。他于 1983 年 7 月 13 日出生于上海，想许多奥林匹克体育明星一样， 当他很小时就开始训练了。在四年级的时候，他去了上海普陀区初级体校。起初，教练支持 刘翔练跳高。后来在 1998 年，他在跨栏方面的技能引起了教练孙海平的注意。 刘翔被一个特别的项目所帮助。这个项目建于 2001 年，用来帮助年轻运动员。刘翔的比赛 被记录下来， 把他的成绩与世界最好的体育明星作比较。 孙海平用这些信息来改变刘翔的训 练计划。在 2000 年，他们在瑞士赢得了他的第一次国际 110 米栏的比赛。同年，他在韩国 亚运会上获得金牌。在 2004，在希腊雅典他为中国赢得了这个项目的第一块奥运金牌。 那么，对刘翔来说，下一步会是什么？他发现对生活而言，有比训练更多的东西吗？他会被 鼓励在体育之外花费更多的时间吗？ 不，刘翔会为中国争取更多的奖牌，因为，他为夺金而训练。
英语专业毕业论文选题方向
高校《日语翻译》教学问题及对策探讨论文
中日两国在科技、文化、经济、政治、教育等领域都有着日益频繁的交流合作，日语教学就显得尤为重要。但是当前我国的高校对日语翻译人才的培养和高校的日语翻译教学却跟不上社会实际需求的脚步。
一、高校《日语翻译》课程的现状。
国内的翻译教育事业随着翻译学科的发展取得了很大的成就，2014 年，成为翻译本科培养单位的高校就有 46 所，到 2015 年 6 月，开办翻译本科专业学位的高校已经获得教育部批准就达到了 152 所。不仅有翻译本科专业学位的设立，设立翻译硕士学位的高校甚至比设立本科学位的高校更多。2014 年 7 月，有 206 所高校获准开办了翻译硕士专业学位。这些数据都标志着我国的翻译科学建设越来越成熟，也是我国文化经济发展对翻译人才需求的突出体现。
高校《日语翻译》教学显然是翻译学科中尤为重要的一部分，日语专业是培养日语翻译人才的主要来源。日语零基础是我国高校日语专业学生的薄弱点，所以国内日语专业的学生的基础阶段就是本科一年级和二年级的时候，各大高校的日语专业在这一阶段就只开设基础课程而没有翻译方向的专业课程，在日语基础课程的基础之上展开的有关翻译方向的培养，教师的讲解基本上就是根据参考译文进行，只针对语法正误而不涉及翻译理论和技巧。在本科三年级和四年级才专门开设翻译方向的专业课程，例如“日译汉”、“汉译日”、“日语口笔译”以及“同声传译”等等。
二、《日语翻译》教学中的诸多问题。
（一）教学内容选择不尽合理。
教学的质量直接被教材的内容影响，然而高校日语翻译教材却存在着以下几个问题：一是内容过于理论化，不切合实际；二是翻译素材偏向于随笔、小说等文学体裁而缺少时事政治、经济社会等内容；三是现今高校教材引用了许多常见场景，但是假如学生遇到没有见过的场景就不知道如何翻译。
（二）传统教学法与时代脱节。
当前国内高校日语翻译课程的教学方法是传统的课堂灌注法，这种方法的弊端就是学生做不到举一反三，不会独立思考，只要学生上课认真听，下课认真背，通常就会在考试的时候取得高分。这种教学方式是目前国内最传统、最普遍的教学方法，以教师为教学的中心，教学方式单调枯燥，学生和教师之间缺少交流和沟通，学生和学生之间也缺乏交流和合作，过分强调理论知识的传输而忽视了实践能力和对学生在翻译上的技巧能力的培养，使学生丧失了在翻译上的主动性和积极性。
（三）翻译课与基础课界限不清。
将基础课程和翻译课程用同一种教学方式来教授，这就混淆了基础课程和翻译课程。而且教师忽略了翻译本身，而过于重视学生在翻译过程中的语法错误，并花大量的时间来纠正这些错误。这样不管学生做多少翻译练习，也不能提高自身的翻译技巧，而是不断重复地复习语法和单词，即使他们把原文翻译得再准确无误，也不能够体会其中的韵味和涵义。翻译教学的最终目的是教会学生如何运用理论知识来做翻译实践，所以它其实是理论与实践的综合体。如果把翻译课程和基础课程混为一谈，那么也就失去了它本身的价值和意义，也就无法培养出企业需要的合格日语翻译人才。
三、《日语翻译》课程教学策略。
（一）调整课程体系、提升教师素质。
为了跟上时代的脚步，为社会提供合格的专业翻译人才，首先必须从根本上调整翻译课程体系，使之与翻译教学的现实情况相符。其次就是有计划地开展教师教学培训以及学术研讨等工作，服从委员会的统一安排。通过各校领导教师的`交流，共享各校的教学资源，从而改变翻译教材陈旧、教学方法落后等现状。同时应提高教师队伍的能力与素质，鼓励教师提升自我，可以通过考取博士学位或是到国外做交流学习等方式。只有提高了教师的整体水平才能从根本上提升学生的水平，从而培养出更多更优秀的翻译人才。
（二）完善人才培养体系、加大专业建设力度。
我国开设日语翻译专业课程的院校并不是很多，且呈现不均匀的分布状态，远不能满足社会对于翻译人才的需求，所以必须要扩大规模，增加招收日语翻译专业学生的数量。日语翻译专业的发展水平还远远不够，首先日语翻译专业可以借鉴英语翻译的成功经验，英语翻译专业作为翻译界的龙头教育，在建立时间、建设数量上都比日语翻译专业有经验。其次，可以在两个专业之间建立固定的经验交流会，取长补短、共同进步。
再次，还应该成立一个指导委员会来专门指导日语翻译的专业建设，成立专门的管理机构对日语翻译专业进行合理地规划与指导，搭建经验交流平台，为今后的长远发展，培养更多满足翻译市场需求的合格人才。
（三）以学生为中心、注重翻译实践练习。
改变教学方法，摒弃单调枯燥的课堂灌注法，采用翻译理论和翻译实践相结合的教学方式，着重加强学生的翻译认知以及翻译技巧和能力，鼓励学生参加大量的翻译方面的实践。教师负责引导学生，鼓励学生自己独立查找资料然后和同学之间互相学习，教师帮助遇到困难的学生认识翻译方法和手段；采用翻译市场上实用的文章来做翻译教材，通过实践发现问题，进而想方设法解决问题，让学生在实践中不断提高自己的翻译能力；学生可以去翻译一些自己感兴趣的实例，与同学交流不同的意见，表达自己的看法；分析同一文章的不同版本的译文，从中领会翻译的精髓；教师也要随时对同学的翻译进行适当的评价。
（四）结合学生需求、制定长期计划。
本科上到三年级的学生，基本上对于自己的未来已经有了一个初步的规划，工作还是考研，在国内发展还是选择去日本留学。面对不同的未来，在翻译课程上想要学到的东西自然是不尽相同的。选择毕业走向社会去工作的学生，应该多研究一下翻译行业、翻译市场的人才需求，同时考取一些上岗需要的专业证书，另外加强自身的口语练习，以备公司面试的时候需要；而考研的学生就注重应试方面的技巧和知识，主要研究文学、语言等作品的翻译，重点理解语言文化；想要出国留学的学生就要为了适应出国以后的生活而开始在日本的文化、风俗等方面多下功夫，加强在日本社会方面的练习。这样一来，学生为了自己的将来，也会全身心地投入到学习翻译知识的过程当中，自然而然地提高了自身的翻译能力。
参考文献：
[1] 王月婷 , 罗 勇 . 大学公共日语教学现状的调查及统计分析报告 [J]. 学理论 ,2011,（13）：262-263.
[2] 崔美玉 . 日语教学中存在的问题与对策 [J]. 北方文学 （ 下旬刊 ），2013,（08）：220-220.
[3] 赵立红 . 浅谈应用型人才培养模式下的日语翻译教学 [J]. 湖北科技学院学报 ,2014,（02）：185-186.
[4] 陈钟善 . 国际商务日语翻译教学与应用能力培养 [J]. 湖北函授大学学报 ,2014,（05）：134-135.
;英语专业毕业论文选题方向包括语言与语言学研究类、文学研究类、语言教学研究类、翻译与翻译研究类、英语国家与跨文化研究类、商务英语研究类。列举如下：
一、语言与语言学研究类方向
英语的书面语或口头语特征研究、英语的语义、语法或语音语调特征研究、英语的语法、语音或书写历史演变研究、英语和汉语的语法、语音或书写特征对比研究、英语的语言表达与语境关系研究。
二、文学研究类方向
英美文学创作理论、英汉文学创作理论对比研究、英美文艺批评理论对比研究、英美个别文学作品或作家研究、英美个别文学作品人物塑造研究、英美个别文学作品美学价值研究。
三、语言教学研究类方向
语言研究、教师语言及学习者语言研究教学方法与技巧研究、课堂教学管理策略研究、学生个体差异研究、影响教学效果的外部条件研究教育技术的使用与开发研究、教材的分析与评估研究。
四、翻译与翻译研究类方向
英美翻译理论研究英美翻译理论对比研究、英汉-汉英翻译方法与技巧研究、文学翻译（包括小说、诗歌、戏剧、**等翻译）特点研究、科技翻译特点研究、广告翻译特点研究、口译理论、翻译家风格研究。
五、英语国家与跨文化研究类方向
中国文化与英美文化对比研究、身势语在不同文化中的对比研究委婉语、禁忌语研究、语言的歧视现象研究、文化与英语教学。
六、商务英语研究类方向
商务英语的特点及翻译技巧、商务英语学习中跨文化交际能力的培养、跨文化因素对商业广告英语翻译的影响、跨文化商务交际中的语言和非语言因素。
英语专业毕业论文依据自己的兴趣和能力，学业事实与导师指导谨慎选择。
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